Fichamento 2
Resumo:
O texto de Paulo Gileno Cysneiros examina o uso de novas tecnologias da informação que podem ser
transformados, ampliados ou reduzidos com
os recursos da informática. Esse texto é
dividido em quatro tópicos: História da Tecnologia Educacional; Inovação
Conservadora; Internet, Informação e Educação; Uma Concepção Fenomenológica da
Tecnologia Educacional. No texto, o autor
fala bastante sobre a realidade de grande parte das escolas públicas brasileiras
e seus cotidianos e expõe sua vivência em algumas dessas instituições de
ensino. Assim, ele questiona a qualidade de ensino e as novas medias
tecnológicas dentro da educação.
Citações do
texto:
“Nossa
utopia é sempre tentar mudar a história futura para melhor, e não defendo
posições
tradicionalistas ou contrárias à
tecnologia na educação. Vejo as novas
tecnologias
como mais um dos elementos que podem
contribuir para melhoria de
algumas
atividades nas nossas salas de aula. Por outro lado, também não adoto o
discurso
dos defensores da nova tecnologia educacional, que mostram as mazelas da
escolas
(algo muito fácil de se fazer), deixando implícito que nossos professores são
dinossauros
avessos a mudanças. É um discurso tentando nos convencer a dar mais
importância
a objetos virtuais, apresentados em telinhas bidimensionais, deixando
implícito
que a aprendizagem com objetos concretos em tempos e espaços reais está
obsoleta.”
“Ao tratarmos de novas
abordagens de comunicação na escola, mediadas pelas tecnologias da informação,
estamos tratando de Tecnologia Educacional.”
“Vejo as novas tecnologias como mais um dos
elementos que podem contribuir para melhoria de algumas atividades nas nossas
salas de aula. Por outro lado, também não adoto o discurso dos defensores da
nova tecnologia educacional, que mostram as mazelas das escolas (algo muito
fácil de se fazer), deixando implícito que nossos professores são dinossauros
avessos a mudanças. É um discurso tentando nos convencer a dar mais importância
a objetos virtuais, apresentados em telinhas bidimensionais, deixando implícito
que a aprendizagem com objetos concretos em tempos e espaços reais está
obsoleta.”
“ Em escolas informatizadas, tanto públicas como particulares, tenho
observado formas de uso que chamo de inovação conservadora,3 quando uma
ferramenta cara é utilizada para realizar tarefas que poderiam ser feitas, de
modo satisfatório, por equipamentos mais simples (atualmente, usos do
computador para tarefas que poderiam ser feitas por gravadores,
retroprojetores, copiadoras, livros, até mesmo lápis e papel). São aplicações
da tecnologia que não exploram os recursos únicos da ferramenta e não mexem
qualitativamente com a rotina da escola, do professor ou do aluno, aparentando
mudanças substantivas, quando na realidade apenas mudam-se aparências.”
“Quando analiso tais tecnologias nas minhas aulas, tenho observado
reações espontâneas de professores que se impressionam, fazendo comentários
tipo “que maravilha.” Tais reações são indicadores da crença secular de um
grande número de educadores, que ensinar é expor, embora possam dizer o
contrário. Não quero com isso afirmar que tais tecnologias de exposição não são
úteis. São sim, nas mãos de mestres criativos, dentro de contextos
apropriados.”
“Embora devamos perseguir o ideal de uma
aprendizagem estimulante e auto motivadora - em salas de aulas ricas em
recursos e com respeito à individualidade e espontaneidade do aprendiz -
sabemos que além do prazer da descoberta e da criação, é necessário disciplina,
persistência, suor, tolerância à frustração, aspectos do cotidiano do aprender
e do educar que não serão eliminados por computadores.”
Comentários:
Vivemos hoje em uma sociedade que está em constante
mudança e avanço tecnológico, com isso, a educação, seus profissionais e os
ambientes educacionais precisam estar cada vez mais preparados e empenhados para
usar esses recursos dentro das salas de aula de uma forma educativa e
diversificada para que os alunos possam interagir e aprender dentro do mundo
tecnológico.
É preciso que as escolas
aprimorem os seus projetos pedagógicos, agora visando uma educação baseadas nas
TIC’s, que podem ser definidas como
um conjunto de recursos tecnológicos, utilizados de forma integrada, com um
objetivo comum. Uma das áreas mais
favorecidas com as TICs é a educacional. Na educação presencial, as TICs são
vistas como potencializadoras dos processos de ensino – aprendizagem. Além
disso, a tecnologia traz a possibilidade de maior desenvolvimento –
aprendizagem – comunicação entre as pessoas com necessidades educacionais
especiais. As TICs representam ainda um avanço na educação a distância. Com a
criação de ambientes virtuais de aprendizagem, os alunos têm a possibilidade de
se relacionar, trocando informações e experiências.